| Date : ______Fiche n° _____ | Cours : ______Durée : ______ |
| CB : Voir guide pédagogique du CB CM1 page 176 Palier 3: Intégrer les notions de longueur, de capacité, de masse, d’angles et des techniques d’utilisation d’instrument conventionnel et les, opérations arithmétiques dans des situations de résolution de problèmes de mesure et de calcul.Thème: Effectuer des mesures et des calculs sur des longueursSous thème: Calculer des intervallesContenu : Les intervalles : Calcul de la longueur totale ou longueur d’un intervalleObjectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage, les élèves devront être capables de calculer correctement la longueur totale ou longueur d’un intervalle sachant le nombre d’intervalle, la longueur totale ou la longueur d’un intervalle dans une situation de résolution de problème de mesure. | Compétences et connaissances pré-requises : Les intervalles : lignes ouvertes Moyens : Matériel : Tableau, craie, figures……. Pédagogique : Observation, explication, interrogation, manipulation Référence : Guide pédagogique du CEB CM1 Page 176, Cahier de Mathématiques CM1 Effectif : 24 Garçons : 07 Filles : 14 |
Justification : Pour mener à bien ses différentes activités, l’enfant a besoin d’outils mathématiques capables de s’adapter à des situations imprévues. Les activités mesure, en tant que discipline, lui permet de résoudre cette préoccupation. Ainsi pour ce faire, il fait recours au calcul des intervalles.
| Etapes | Rôle du maître | Activités des élèves | Points d’apprentissage |
| INTRODUCTION | Propose oralement des petits problèmesPropose oralement des petits problèmesAbdou a 39billes. Il gagne 11 billes. Combien de bille a-t-il en tout?Rama a 28capsules. Elle ramasse 11 capsules. Combien de capsules a-t-il?Activité 2 Propose l’énoncé suivantEnoncé1 : Une échelle compte 12 barreaux de bois. Combien y’a-t-il d’intervalles ? Activité 3 : Amorce de la leçon du jourPrésente la situation suivanteContexte :Autour d’une piscine sont placés 16 parasols espacés de 5m. Calcule la longueur de la piscine.Varier les situations Ecrit le titre de la leçon et décline son intérêt dans la résolution des situations problèmes | Ecoutent attentivementRésolvent sur les ardoises Exécutent la consigne S’approprient la situation | Calcul mental : Ajouter 11 Révision : Les intervalles : lignes ouvertes Leçon du jour : Les intervalles : lignes fermées |
| DEVELOPPEMENT | Activité 1Donne les consignes de rechercheFait regagner les groupesInvite les groupes à s’exécuterActivité2Demande aux rapporteurs de groupes de présenter les solutions trouvéesFait apprécier les productions Stabilise et valideQu’est ce qu’on a demandé ?Qu’est ce qu’on a donné ?Qu’est ce qu’il faut ?Comment calcule la longueur ?A quoi est égal la longueur totale ?A quoi est égal la longueur d’un intervalle? | Regagnent les groupesFont des recherches Exécutent la consigneLes rapporteurs donnent les résultats Répètent, épellent et écrivent sur les ardoises la longueur totale | Découverte les intervalles :lignes fermées |
| SYNTHESE | Fait retenir que :Propose l’énoncé suivantLongueur totale=longueur d’intervalle x nombre d’un intervalleLongueur d’un intervalle=longueur totale : nombre d’intervalleEnoncé1 : Le long d’une route de 18km compte 30 filaos sachant qu’il y’a un filao à chaque extrémité de la route. Calcule la longueur d’un intervalle.Enoncé2 : Une échelle compte 19 barreaux espacés de 20cm les uns des autres. Le premier et le dernier barreau sont à 20cm des……..Quel est le nombre d’intervalle ?Calcule la longueur de l’échelle | Retiennent la synthèse | |
| EVALUATION | Propose l’exercice suivantSituation : Un convoi de 12 cars roule sur une route. Les cars ont 6m de long et sont à 80m les uns des autres. Trouve le nombre d’intervalles ?Calcule la longueur du convoi | Exécutent la consigne |